從服裝設(shè)計的層面上講，校服其實(shí)屬于制服的范疇，但它特殊的地方在于面對的是學(xué)生群體——這個群體的人身體正處于發(fā)育期，又是知識素養(yǎng)的代表，所以著裝也必然區(qū)別于其他行業(yè)群體。校服設(shè)計師尤其會考慮到以下特殊性。

版型的包容性

學(xué)生群體的年齡跨度大，身型因處于發(fā)育期而變化較大也較快，故在設(shè)計上需要兼顧成長期的特點(diǎn)及人體工程學(xué)，考究尺寸比例關(guān)系，對版型尺寸要采取最大公約數(shù)，適合不同身高體型的學(xué)生穿著，并能承受服裝穿著期內(nèi)學(xué)生的發(fā)育變化，這一設(shè)計特點(diǎn)對校服尤為重要。如130cm以下的褲類腰頭一定為全松緊設(shè)計，而150cm以上則為可調(diào)節(jié)腰頭；裙子、襯裙的長度及材質(zhì)都需要最 大限度地考慮成長因素。

面料材質(zhì)

可能許多人認(rèn)為“設(shè)計”與“面料”并不相關(guān)，其實(shí)不然。有許多設(shè)計是需要特定材質(zhì)才能表達(dá)的；同樣，有許多材質(zhì)對設(shè)計也有特別的要求。一個資深的服裝設(shè)計師，一定會考慮設(shè)計與材質(zhì)的很好結(jié)合。對于校服，其要求又更高一些。兒童的安全、健康問題無小事，同時處于發(fā)育期的兒童也是最敏感的，多動的，所以在不同品類材料的選擇上，校服一定要保證舒適性、安全性及必要的功能性。如貼合皮膚的款式一律采用含棉較高的天然材質(zhì)面料為主，親和皮膚，保證安全。下裝面料盡量采用一些耐磨面料，增加合理的功能性，如采用“防水、防油、防污”三防處理面料，避免臟、油尷尬。外套類面料多采用一些防風(fēng)防雨涂層，保暖透氣；有的設(shè)計師也會考慮反光材料的運(yùn)用，增加學(xué)生出行的安全性。運(yùn)動類服裝則采用耐磨的針織面料，柔軟、有彈性，便于運(yùn)動。此外，所有校服面料還必須充分考慮耐洗性、耐磨性及抗日曬性等指標(biāo)，以保證校服日常保養(yǎng)的便利和品質(zhì)穩(wěn)定。

學(xué)校文化氣質(zhì)

在設(shè)計師為學(xué)校打造設(shè)計方案時，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校文化主張與學(xué)校文化氣質(zhì)，整體地形成校園服飾系統(tǒng)的解決方案。校服一定要與學(xué)校的文化、氣質(zhì)相諧調(diào)。好的設(shè)計師會更多地聆聽、觀察學(xué)校本身，從學(xué)校的文化理念、校園氣質(zhì)、價值主張等獨(dú)有元素切入進(jìn)行構(gòu)思。這里舉一個清華附小的例子。這所學(xué)校成立于1915年，在隨清華大學(xué)南遷、遷回的過程中見證了共和國歷史的變遷，馮友蘭、朱自清、葉企孫、馬約翰、潘光旦等著名教授都曾先后擔(dān)任過校董或校長，走出了如諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧、奧運(yùn)冠軍何姿等知名校友。設(shè)計師在校服設(shè)計的過程中，反復(fù)在校園中徜徉，傾聽學(xué)校陳述，了解學(xué)校要求。最終為清華附小設(shè)計的校服風(fēng)格優(yōu)雅、內(nèi)斂、洗練，意在凸顯清華附小歷史的厚重感和現(xiàn)世的使命感。附小校服的主色為紫、灰、白三色：紫、白兩色取自清華大學(xué)的主要視覺識別色，其中的紫色正是清華大學(xué)?；ㄗ锨G花和紫丁香的顏色。而灰色則是因?yàn)樵O(shè)計師觀察到清華附小主要建筑的主色均為灰色，同時灰色也更符合清華附小低調(diào)、務(wù)實(shí)的風(fēng)格。煥然一新的校服贏得了家長、師生的一致肯定。

標(biāo)識設(shè)計

校標(biāo)是彰顯學(xué)校理念和特色的圖型化標(biāo)志，校標(biāo)一般會出現(xiàn)在每一件校服的重要位置上，非常醒目，故校標(biāo)設(shè)計也是設(shè)計師的思考重點(diǎn)。要針對學(xué)校的不同文化特色，設(shè)計出具有獨(dú)特韻味的學(xué)校標(biāo)識，同時還要考慮標(biāo)識的制作工藝，采用不同的繡花、織法來凸顯學(xué)校文化內(nèi)涵。目前校服較為成熟的國家，在校標(biāo)的設(shè)計上也是頗下功夫的，精致、有沖擊力的標(biāo)識可以提亮整套服裝。

款式設(shè)計

校服款式設(shè)計區(qū)別于其他市場銷售的服裝，每款設(shè)計最好都要有其獨(dú)特性，要有設(shè)計亮點(diǎn)。校服設(shè)計師也需要從專業(yè)的角度考慮服裝的整體配搭效果，通過服裝充分展現(xiàn)學(xué)生美的精神風(fēng)貌。穿著整體效果好的服裝，甚至能夠喚醒學(xué)生對美的意識和追求。

比如，日本的很多校服都有很強(qiáng)的獨(dú)特性和整體效果。好校服對于學(xué)生的吸引力是很強(qiáng)的，尤其是女學(xué)生，校服的款式甚至?xí)绊懫鋵ι龑W(xué)學(xué)校的選擇，一些獨(dú)特的校服甚至引發(fā)了“仿制服”的風(fēng)潮，即仿造學(xué)生制服的款式設(shè)計流行服裝。

成本問題

校服一般是由家長購買的，同一所學(xué)校內(nèi)學(xué)生的家庭狀況區(qū)別有時會很大。因此校服在價格的設(shè)定上需要考慮到普及性，而校服設(shè)計師一般也會在成本和品質(zhì)的合理把控上下很多功夫，即要追求產(chǎn)品的性價比，在有限的成本空間里，盡可能為中國孩子設(shè)計出更優(yōu)質(zhì)的校服。

在品質(zhì)和安全性上，必須要經(jīng)過嚴(yán)格的質(zhì)檢體系把控，如通過與SGS等權(quán)威檢測機(jī)構(gòu)合作等方式。去年我國也出臺了最新的國家校服標(biāo)準(zhǔn)，在產(chǎn)品材質(zhì)、工藝等具體細(xì)節(jié)上對學(xué)生服做了更為嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)范要求，以確保每個孩子都能安心地穿上校服。這些質(zhì)檢要求和標(biāo)準(zhǔn)都是校服設(shè)計師的底限，必須要達(dá)到，在這些基礎(chǔ)之上再去考慮成本問題。